Graham Gibbs (1994) suggère d`utiliser les listes de contrôle indiquées ci-dessous. Baltimore, MD: Johns Hopkins University Press. Des pratiques analogues sont possibles dans de nombreux domaines: écriture (grammaire ou prose); la philosophie et la pensée critique (conclusions logiques, hypothèses ou éthique); code informatique/programmes (dépannage ou amélioration). Conclusions bien que certaines disciplines et industries puissent valoriser davantage le travail individuel plutôt que la collaboration, la recherche nous a montré qu`il est souvent préférable d`apprendre avec les autres. Description: pour la journée de l`enseignement 2015 notre conférencier Dr. travail de groupe: critiquing avec une critique, les étudiants doivent appliquer leurs connaissances et leurs compétences de résolution de problèmes, surtout si la critique doit inclure des solutions possibles sur lesquelles le groupe doit convenir. Cortright, R. Collins, H. Hollabrire, M. En substance, le constructivisme repose sur l`idée que les individus apprennent en construisant leurs propres connaissances, en reliant de nouvelles idées et expériences aux connaissances et expériences existantes pour former une compréhension nouvelle ou améliorée (Bransford, et coll. La méta-analyse a également montré des effets substantiels sur d`autres métriques, y compris l`estime de soi et les attitudes positives au sujet de l`apprentissage.
Ils ont constaté que les élèves qui participaient à divers types d`apprentissage en petits groupes, allant des interactions formelles élargies à de brèves interactions informelles, avaient une plus grande réussite scolaire, présentaient des attitudes plus favorables à l`égard de l`apprentissage et avaient l`augmentation de la persistance par les cours STEM que les étudiants qui n`ont pas participé à l`apprentissage des petits groupes STEM. En substance, ces résultats indiquent que l`apprentissage coopératif accroît le rendement scolaire des étudiants d`environ la moitié d`un écart-type par rapport aux modèles d`apprentissage non coopératifs, un effet qui est considéré comme modéré. Lorsque vous observez des problèmes, intervenez pour aider les élèves à progresser sur la tâche et à travailler ensemble efficacement. L`effet de l`apprentissage collaboratif informatisé sur la résolution de problèmes mal définis. L`amour, A. examen de la recherche en éducation, 15, 225-250. Ses livres, les techniques d`apprentissage collaboratif et les techniques d`engagement des étudiants, et sont disponibles dans la bibliothèque Gelman en version imprimée et numérique. Gordon, D. société américaine pour l`enseignement de l`ingénierie Conférence annuelle des actes.
La théorie socioculturelle du développement suggère que l`apprentissage se déroule lorsque les élèves résolvent des problèmes au-delà de leur niveau de développement actuel avec le soutien de leur instructeur ou de leurs pairs. David Johnson, Roger Johnson et Karl Smith ont effectué une méta-analyse de 168 études comparant l`apprentissage coopératif à l`apprentissage concurrentiel et l`apprentissage individualiste chez les étudiants (Johnson et coll. Expliquez la tâche du groupe, y compris vos objectifs pour leur réussite académique et leur interaction sociale. Bien que les étudiants puissent effectuer ces activités individuellement, la collaboration leur permet de pratiquer des compétences dont ils auront besoin sur le lieu de travail. Journal de l`éducation technologique, 7 (1). Évaluations par les pairs (e. groupes informels d`apprentissage coopératif dans le cadre de l`apprentissage coopératif informel, les petits groupes temporaires de deux à quatre élèves travaillent ensemble pendant de brèves périodes dans une classe, généralement jusqu`à une période de classe, pour répondre à des questions ou répondre aux les invites posées par l`instructeur. Ainsi, l`idée d`une zone de développement proximal, soutenue par l`interdépendance positive des groupes, est à la base de l`apprentissage coopératif (Davidson et major, 2014; Johnson, et coll.